МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БРАСОВСКОГО РАЙОНА

ХОТЕЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании Директор МБОУ

Хотеевская ООШ

• совета _________ Ходин С.С.

МБОУ Хотееская ООШ Приказ № 133

Протокол № 26 от 08.05.2015 г.

от 30.04.2015 г.

основная образовательная программа

начального общего образования

на 2015-2019 г.г.

ХОТЕЕВА-2015

Содержание

Общие положения................................................................................................................................ 3

1..... Целевой раздел............................................................................................................................ 5

1.1. Пояснительная записка....................................................................................................................................... 5

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП 12

1. Формирование универсальных учебных действий.................................................... 16
1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)................................... 22
2. Формирование ИКТ­компетентности обучающихся (метапредметные результаты) 25
2. Русский язык...................................................................................................................................... 29
3. Литературное чтение.................................................................................................................. 35
4. Иностранный язык (английский)...................................................................................... 41
5. Математика и информатика.................................................................................................. 46
6. Основы религиозных культур и светской этики..................................................... 50
7. Окружающий мир........................................................................................................................... 54
8. Изобразительное искусство................................................................................................... 58
9. Музыка................................................................................................................................................... 63

1.2.10............................................................................................................ Технология 68

1.2.11........................................................................................... Физическая культура 72

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы................................................................................................................................. 75

2..... Содержательный раздел...................................................................................................... 950

2.1. Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий 950

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов.............................................................. 127

1. Общие положения................................................................................................................................... 127
2. Основное содержание учебных предметов......................................................................... 130
1. Русский язык............................................................................................................................ 130
2. Литературное чтение........................................................................................................ 137
3. Иностранный язык.............................................................................................................. 142
4. Математика и информатика......................................................................................... 147
5. Окружающий мир................................................................................................................. 149
6. Основы религиозных культур и светской этики........................................... 155
7. Изобразительное искусство......................................................................................... 157
8. Музыка.......................................................................................................................................... 162
9. Технология................................................................................................................................ 178

2.2.2.10. Физическая культура......................................................................................................... 181

2.3. Программа духовно-нравственного воспитания, развития обучающихся при получении начального общего образования...................................................................................................................... 187

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни 250

2.5. Программа коррекционной работы.................................................................................................... 261

3..... Организационный раздел...........................................................................................................

....... Примерный учебный план начального общего образования........................................

3.2. План внеурочной деятельности.............................................................................................................. 279

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы.................... 284

1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы..... 284
2. Психолого­педагогические условия реализации основной образовательной программы.................................................................................................................................................... 289
3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы 291
4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы 302
5. Информационно­методические условия реализации основной образовательной программы.................................................................................................................................................... 305

3.3.6. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий …….………... 333

Общие положения

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Брасовского района Хоеевская основная общеобразовательная школа (далее – ООП НОО) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО) к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального общего образования.

Содержание основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Брасовского района Хотеевская основная общеобразовательная школа отражает требования ФГОС НОО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы, конкретизированные в соответствиис требованиями ФГОС НОО и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

• пояснительную записку;
• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы;
• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
• программы отдельных учебных предметов, курсов;
• программу духовно­нравственного развития, воспитания обучающихся;
• программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
• программу коррекционной работы.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

• учебный план начального общего образования;
• план внеурочной деятельности;
• календарный учебный график;
• систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

МБОУ Брасовского района Хотеевская основная общеобразовательная школа, реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательных отношений:

• с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательной деятельности;
• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательной организации.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формированиии обеспечении освоения всеми детьми основной образовательной программы, могут закрепляться в заключённом между ними и образовательной организацией договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы

1. Целевой раздел
   1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации МБОУ Брасовского района Хотеевская основная общеобразовательная школа основной образовательной программы начального общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

• формирование общей культуры, духовно­нравственное,
  гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;
• обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
• становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;
• обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее-дети с ОВЗ);
• обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;
• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно­технического творчества и проектно­исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
• использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа;
• предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города).

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно­деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно­воспитательных целей и путей их достижения;
• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и профессионального образования;
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося(в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, и детей с ОВЗ ), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей уровня начального общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
• с формированием у школьника основ умения учиться
  и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности;
• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данномуровне образования: словесно­логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково­символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно­познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательной деятельности и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности уровня начального общего образования.